因强调结构化，TEACCH方案又被称为“结构化教学”模式，也称系统教学法。就是根据儿童的学习特点，有组织、有系统地安排学习环境、学习材料及学习程序，让儿童按照设计好的结构进行学习的一种教学方法。其核心是增进孤独症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从。1972年，Schopler和Lord北卡罗莱纳医学院创立结构化教学模式，此后迅速推广到全州。结构化教育的核心概念就是结构化和个性化。结构化主要是为了避免孤独症儿童因对感觉输人的高敏感性，而产生的对环境或所接触事物变化的不适应，通过视觉信息的支持把物理环境、作息时间、工作学习组织等方面结构化，使环境和事件具有可预测性。TEACCH方案是一个为孤独症患者提供终身支持的社区性干预模式，强调根据每个孤独症儿童的特定技能和兴趣制定个性化的发展目标，但其总体目的在于发展儿童的交际能力，帮助其独立生活与工作。另外，此方案实施的环境是变化的，根据每个儿童的需要和能力而定，如独立的教室、家庭和社区等。Ozonoff和Cathecart做了一个TEACCH家庭方案的有效性对照研究。在这个研究中，父母接受培训，以便在家里对其学前儿童进行干预。实验分两组，每组11人，根据年龄(2~6岁)、诊断和孤独症严重程度进行匹配。两组儿童均参加应用行为分析课程的干预，但实验组还要接受为期4个月的TEACCH家庭干预。两组都接受了前后测验，结果显示实验组儿童在模仿、精细粗大动作，非言语技能和PEP-R(Psycho educational Profile-Revised，孤独症儿童心理教育评量)测验上有全面的提高，其进步程度为对照组的3~4倍。另外一个比较TEACCH方案与正常教育的研究表明，经过TEACCH训练的孤独症儿童中有47%可回归社会。