智力测验的历史已有近百年，它的发展大致可以分为以下几个阶段：

第一阶段：高尔顿和生理计量法。高尔顿是测验运动的最早倡导人，他以感觉敏锐度为指标，设计了诸如判断线条长短、物体轻重、声音强弱的简单测验，来测量个体的智力。但他将智力简单地看成感官能力显然是不科学的。

第二阶段：比奈和智力年龄。1905年，比奈和西蒙发表了第一个心理取向的智力测验——比奈-西蒙量表，用语言、算数、常识等题目来测量判断、推理等高级心智活动。1908年，他们对量表作了修订。修订后的量表运用了近代测验理论的基本思想，即测验的原理在于将个人的行为与他人比较并归类，首次采用智力年龄作为衡量儿童智力发展水平的指标。

第三阶段：推孟和比率智商。1916年，美国斯坦福大学的推孟修订斯坦福-比奈量表，并第一次采用了智力商数（即智商），即比率智商表示智力发展水平。

第四阶段：韦克斯勒和离差智商。1949年，韦克斯勒在编制儿童智力量表时，放弃比率智商，采用离差智商。所谓离差智商就是将一个人在智力测验上的成绩和同龄组的平均成绩比较而得到的一个相对分数。

第五阶段：皮亚杰和认知发展测验。皮亚杰认为，从婴儿期到青春期，智力的发展可以分为感觉运动期、前运算期、具体运算期和形势运算期。故智力不仅有量的变化，还应有质的变化。这一观点批判了传统智力测验只考察量变忽略了质变的倾向，无疑是一种新的贡献。

第六阶段：斯腾伯格和智力三元论。斯腾伯格采用认知心理学思想，认为个体智力上的差异是由于其对刺激情境的信息处理方式不同导致的。他认为智力有三种成分：组合性智力、经验性智力和实用性智力。传统的智力测验测量的只是组合性智力，为适应新的智力理论，新的测验正在探索之中。

供稿   心理检测科  刘璠

2014年8月27日